Успешное обучение требует, чтобы у Ваших студентов не было только интереса по предмету но также и экспертизы в изучении и изучении навыков. По этой причине, я предлагаю не торопиться, чтобы преподавать Вашим студентам некоторое простое, но очень эффективное изучение и изучение методов.

Чтобы дать Вам общее представление о том, что изучение и изучение методов могут сделать для Ваших студентов, позвольте мне предлагать быстрый взгляд в том, что я называю Большим Картинным Инструментом. Этот инструмент о смотрении на информацию от &#;-глазная перспектива и развитие основы предмета прежде, чем принять более глубокую, более ориентируемую на детали перспективу. в основном об уходе от, что подавляющий явление не наблюдения леса для всех деревьев. Мой опыт состоит в том, что понимание и применение Большого Картинного Инструмента первостепенной важности для того, чтобы быть и успешным студентом и успешный учитель.

Когда я оглядываюсь назад при своих собственных исследованиях, я часто вижу, что новая информация не была представлена от большой картинной перспективы. Вместо этого я был выставлен несвязанным частям, которые не были представлены как части из чего-нибудь большего. Никакие наиважнейшие структуры или охватывающие детали и подобные зонтику понятия не были объяснены. (Все же, чтобы быть справедливыми, я ищут большую картину самостоятельно, любой). Следовательно, мой поездка для знания была трудной или невозможной в тех много частей загадки, чтобы видеть картина.

что - то вроде трагедии, которую некоторые из тех учителей, классы которых я посетил, действительно отчаянно пытались заставлять их студентов понять. Если только они начинались, используя просто ориентируемый на детали, &#;-перспектива, преподавая стиль прямо от первого класса. Возможно это было их способ продемонстрировать, сколько они ожидали от их студентов. Возможно они не знали о важности большой картинной перспективы для их студентов.

Мой опыт также говорит мне, что большинство студентов действительно желает инвестировать время и усилие в их исследования. Но многие теряют интерес слишком рано, если они связывают детали с большой картиной , никогда выставленный. Такие классы часто появляются, как будто никакая сторона не может общаться с другим, и плохие результаты экзамена - окончательное последствие. В результате студенты обвиняют их учителя ( парень просто объясняют! &#;), и учителя обвиняют своих студентов ( ленивый, незаинтересованный, несклонный, и недисциплинированный! &#;).

Снова, эти комментарии - от моего персонала годы формальных исследований в различных областях, образовательных центрах, и странах. То, что я могу заключить от них, является этим всякий раз, когда учитель занимал время, чтобы начаться с большой картины, я нашел процесс обучения невероятно легче, особенно в новых областях исследования. И если я знал и понял Большой Картинный Инструмент, я мог бы иметь принятый, что сторона процесса в мое собственное руки.

Так, если Вы находитесь в обучающей роли, что все это означает для Вас?

Моя первая рекомендация - то, что Вы включаете элемент предварительного просмотра
в Ваш обучающий стиль, особенно когда Вы начинаетесь обучающая информация, которая плохо знакома с Вашими студентами. Независимо от Ваших студентов &#; уровень экспертизы по предмету, Вы должны сначала попытаться дать им общее представление о вещи &#; прежде, чем Вы будете иметь дело с деталями.

Во-вторых, преподавайте Вашим студентам, как смотреть на информацию от &#;-глазной перспективы и как развить краткий обзор.

Выполнение так сделает объяснение подчиненного сообщения Вашим студентам намного легче.